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金华市教育局教研室开展小学德育课程整合第二次专题调研

2018年10月28日  东阳劳动工伤律师   http://www.dyldlaw.com/

  为了解我市小学段对教育部《中小学德育工作指南》、《浙江省中小学学科德育指导纲耍》落实情况,总结和推广我市小学德育课程整合典型经验,9月28日-30日,金华市教育局教研室主任斯克良带领小学部各学科教研员、市小学德育课题组成员一行11人,前往武义,进行小学德育课程整合第二次专题调研活动。此次调研的主题是合理整合三级德育课程,提升国家德育课程有效性;任务是通过采集并分析与调研主题密切相关的信息,形成阶段性调研报告。

  为做好此次调研工作,市教研室主任斯克良专门主持召开了预备会,对调研的目的、任务、纪律提出要求,强调服务与指导意识,力求实效。市德育教研员邵彩仙介绍此次调研的具体任务,并下发《课堂观察》、《环境观察》等调研清单。小学部主任毛玉文对调研日程、调研方式方法等进行说明。

  市调研组首先与武义县教研室进行座谈交流,听取了武义县教研室《教以成人 学以成事》的工作介绍。武义县从“抓实国家德育课程,落实全科育人”、“文化育人,创建学校德育品牌”、“创新地方德育课程,党史教材进课堂”三个方面介绍了小学德育课程整合的工作经验。

  市调研组先后赴武义王宅小学、壶山小学进行实地调研。武义县王宅小学是一所有着80余年办校历史的农村小学,该校深入挖掘丰富的乡村教育资源,创建田园德育实践基地、形成系列性耕读活动项目、研发校本德育实践课程、开辟了一条乡村小学特色德育道路,建构起富有乡村特色和田野活力的耕读校园。壶山小学秉持“乐读相长 文化育人”的办学理念,探索全科德育特色之路,以德育为纵轴线,从德育认知、德育情感、德育意志、德育行为四大板块进行课题研究;立足国家课程,构建“1+N”乐读课程、学业评价体系、校园环境建设。

  调研组成员进入课堂,随机推门听课,观察课堂中学科德育、跨学科德育整合的落实。课后,调研组成员与执教老师面对面交流,倾听一线教师对学科德育的认识与理解,深入了解德育课程整合的实施情况。

  在两天的时间里,调研组调研深入细致:听课涉及道德与法治、语文、数学、音乐、美术、科学、英语、地方课程八个学科,共听课28节,教师交流座谈12次,下发并收回调查问卷128份。

  完成实地调研后,市调研组就地举行了座谈会。在会上,斯克良主任代表调研组向武义教研室和两所受调研学校反馈调研情况。调研组肯定了以王宅小学、壶山小学为代表的武义县小学对德育课程整合的积极探索与取得的成效:整体推进德育课程建设,体现“教以成人,学以成事”;一校一品,如王宅小学的耕读文化,富有地方文化色彩、壶山小学重视顶层设计,乐读文化、红色文化独特,校园党史室全市领先;师生状态都很棒,学科中德育渗透自然。

  调研组同时给出建议:武义县要进一步加强《中小学德育工作指南》、《浙江省中小学学科德育指导纲要》的学习,明确学科整合的方向;进一步明确学科德育工作的具体内容,做到有的放矢;进一步重视德育师资队伍的建设与资源挖掘工作;在课程整合中正确处理好三级课程体系的关系,以及德育、智育、美育等之间的关系。

  武义县教研室主任钱寿岳对本次专题调研表示感谢。他认为此次调研,明晰了学校德育课程整合的方向,有助于武义县学校德育整合地专业化、规范化、实效化开展,武义县会进一步贯彻立德树人的教育方针,落实两个指导纲要,深化德育课程整合工作,提高全县中小学的育人效果。

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